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抓骨干教师培训，带动教师全员的校本培训，提升的整体素质。可伸缩看台

学校从政治素质、职业素质、业务素质等考核教师，学校首先积极组织和争取更多的骨干教师参加市级培训、自治区级培训和培训，让他们带着任务去学习，回校后，充分发挥“二级培训”的作用-----办讲座、搞教研、换脑筋。可伸缩看台其次，学校完善了教师校本培训的长效机制，通过学校、教务处、年级组、备课组等各种组织和“走出去，请进来”的多种形式，定期进行学习、研讨、观摩等培训活动，骨干教师、牵头教师每学期要完成“五个一”的具体任务，即每学期每人一节高质量的研讨课，一项素质教育研究课题，一篇高水准教育教学，一个有实效的教学建议，一次开放性教研备课指导活动。这种不断提高校内骨干教师水平和发挥校内教师资源的做法使教师的整体素质迅速提高。可伸缩看台

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1、教育目的观：做型人才，做新时代的主人！过去，我们强调学生应该学会学习、学会做人、学会生活。后来我们增加了学会健体、学会审美、学会生存、学会等。可伸缩看台

2、旨在超越的教育过程观，可伸缩看台，即尊重与信任，沟通与理解，体验与建构，合作与互动，发展与超越。

3、着眼于发展的学生观，既要考虑学生的全体性、性、又要考虑学生的基础性（有潜力、有差异、有个性）、发展性（主动发展、发展、和谐发展）。可伸缩看台

4、追求幸福的教师观，在定位素质教育内涵时，我们充分考虑了学生的全体性、性、发展性（主动发展、发展、和谐发展），确定教师是主导的同时，把教师和学生都视为主体。教师作为主体指的是教学相长，反思、超越。如果仅仅把教师当作是职业，那造就的仅仅是教书匠，音乐厅可伸缩看台，只有把教师这个职业作成，视为教育的主体，才能做大做强事业，追求到幸福的教师观。

5、体现生命活力的课堂教学观。该校发展步伐大，走的快、自认为走的踏踏实实，因为，成绩是学校生存的生命线，没有内功是不行的。所以，我们视质量与效益为生命线，操场可伸缩看台，确定教为学的服务观，发展必备的师生合作互动观，使课堂充满生命的活力。可伸缩看台

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可伸缩看台建设教师学习型组织，强化学习、形成机制。学校在引导全体教师爱岗敬业，勤勉工作，自觉恪守职业道德规范的同时，电动可伸缩看台，强化了教师学习提高的工作机制，建设各种学习型组织，开展教师全员的学习活动。可伸缩看台学习内容和形式多种多样：教育法规学习、教育理论、教学经验、学历补偿和学历提高学习，外出考查学习，交流研讨，聘请举行讲座等，注重学习效果的考评和学习成果的积累，学校每年出版一本专辑，收集教师在学术刊物上发表的，每位教师每个学期基本上可以展出一项学习成果。可伸缩看台